Presentación
Propuesta Académica
La inquietud por los saberes y las prácticas escolares interroga el sentido de la escuela así como su cotidianeidad y habilita preguntas a partir de las cuales esta propuesta intenta pensar: ¿Por qué es necesario pensar la cultura para pensar el currículum? ¿Cómo definir el corazón de la cultura escolar hoy? ¿Cómo está cambiando la escuela? ¿Qué la hace cambiar? ¿Por qué y qué transmitir a las jóvenes generaciones? ¿Por qué inventar nuevos modos de trabajo escolar?
Recoger estas preguntas y desplegarlas permite prestar atención a las preocupaciones de quienes ligados al quehacer escolar se preguntan de un modo u otro por los márgenes de la educación en la actualidad, al tiempo que trabajan con los alumnos. Lleva a bucear también por los cambios culturales con sus múltiples aristas de potencialidades y sufrimientos, así como a problematizar el escenario social y su traducción escolar.
Retomar preguntas sobre la cultura y la vida social, reformularlas, esbozar respuestas aunque sean siempre parciales y habilitar preguntas para no concluir es parte de la escuela de siempre. Pero lo es, de un modo especial, hoy. Esta propuesta intenta abrir una ventana al mundo en que vivimos y al que se avecina y desde allí procura profundizar en los saberes y las prácticas escolares, haciendo lugar más a la curiosidad e indagación que al recelo o el temor.
Contenidos
Los contenidos del Ciclo de la Diplomatura Superior sitúan cuatro puntos de mira a partir de los cuales pensar las relaciones entre el mundo actual y la cultura escolar. Tomando en consideración los contextos institucionales y sociales sobre los cuales se asientan los saberes y las prácticas escolares hoy, los contenidos se organizan en cuatro bloques temáticos que atienden a: 1) la propia lógica escolar y sus diversos modos de considerar el pasaje de saberes de una a otra generación; 2) las transformaciones sociales y culturales y las perspectivas que se abren para la escuela; 3) la reorganización en lo profundo de los saberes y prácticas que integran los programas y propuestas escolares; 4) los desafíos de la cultura escolar en tanto herramienta (entre otras) a disposición de quienes vienen a recrear este mundo.
Bloque 1: La configuración de la cultura escolar
Bloque 2: Los horizontes culturales de la época
Bloque 3: Tópicos de la cultura escolar a explorar
Bloque 4: Ventanas a una cultura escolar en plural
Taller de producción pedagógica:
Organizado a partir de una pregunta pedagógica, constituye una instancia de trabajo de construcción compartida en el que se incluyen el diálogo con los profesores, la profundización de cuestiones abordadas en las clases, la puesta en común y el análisis de diversas experiencias y propuestas escolares. El resultado es una producción específica fruto del trabajo en torno a la pregunta inicial.
Calendario académico
¿Cómo funciona la modalidad virtual?
La modalidad virtual ofrece la posibilidad de enriquecer el tratamiento de los contenidos del posgrado, a través del intercambio entre el plantel académico y los participantes, la posibilidad del acceso a variadas lecturas, el contacto individualizado, el uso flexible del tiempo y la posibilidad de interactuar con colegas de diferentes niveles, disciplinas y regiones, así como realizar recorridos alternativos por los contenidos propuestos.
El posgrado se organiza sobre la base de un campus virtual que dispone de diferentes recursos para la interacción de los estudiantes con diversos recursos que le permiten acceder al desarrollo de los temas, resolver y canalizar dudas, participar en debates con colegas y disponer de bibliografía, entre otros.
Elaboradas para esta modalidad por los profesores del postgrado y procesadas por un equipo de especialistas en recursos WEB. El estudiante encuentra el desarrollo temático y una multiplicidad de recursos hipertextuales que facilitan la comprensión, profundizan los temas presentados. Aportan interrogantes que abren a la reflexión y a la vinculación con las prácticas pedagógicas.
Dan lugar al acompañamiento personalizado de quienes cursan el postgrado. Los profesores/tutores proponen actividades y están disponibles para consultas académicas y el acompañamiento de las producciones.
Constituye una instancia de trabajo de construcción compartida en el que se incluyen el diálogo con los profesores, la profundización de cuestiones abordadas en las clases, la puesta en común, el análisis de diversas experiencias y propuestas escolares y la entrega de producciones escritas.
Organizado a partir de las escrituras producidas en el taller de producción pedagógica, constituye una instancia de trabajo de construcción compartida en el que se incluyen orientaciones técnicas y apoyo para la elaboración de un blog profesional.
Constituye una selección de textos necesaria para el abordaje de los contenidos. Se acompaña de libros recomendados y de itinerarios de lectura sugeridos, definidos en función del recorrido de cada clase.
Destinatarios
Docentes, directivos y supervisores; profesionales vinculados con las áreas de currículum, formación y capacitación docente; profesionales vinculados con la producción y gestión de recursos para la escuela; funcionarios de organismos públicos y miembros de organizaciones no gubernamentales de la Argentina y de América Latina.
Modalidad virtual
La modalidad virtual ofrece la posibilidad de enriquecer el tratamiento de los contenidos del posgrado, a través del intercambio entre el plantel académico y los participantes, la posibilidad del acceso a variadas lecturas, el contacto individualizado, el uso flexible del tiempo y la posibilidad de interactuar con colegas de diferentes niveles, disciplinas y regiones, así como realizar recorridos alternativos por los contenidos propuestos.
Modalidad de evaluación: la certificación del curso requiere de la aprobación de tres trabajos parciales de evaluación y de un coloquio final.
Período lectivo: 9 meses de duración.
Abierta la inscripción hasta el 7 de julio de 2008.
Directora Académica:
Finocchio, Silvia
Coordinadora Académica:
Zelmanovich, Perla
Docentes:
Birgin, Alejandra
Brener, Gabriel
Brito, Andrea
Cesca, Patricia
Denkberg, Ariel
Dente, Liliana
Duschatzky, Silvia
Dussel, Inés
Finocchio, Silvia
Fumagalli, Laura
Gojman, Silvia
Grimson, Alejandro
Massone, Marisa
Pineau, Pablo
Pinkasz, Daniel
Stagno, Leandro
Tiramonti, Guillermina
Zelmanovich, Perla
Aranceles
Residentes en la Uruguay: Matrícula: $1100 y 9 cuotas de $1100
Residentes en el extranjero: Consultar a secretaria@flacso.edu.uy
Inscripción
ABIERTA LA INSCRIPCIÓN: Hasta el 7 de julio de 2008.
Se deben cumplir los siguientes requisitos antes de la fecha de cierre de inscripción.