AULAS 2.0: Recursos y Entornos digitales para la Educación Extendida

Introducción

Se trata de un curso cuyo objetivo general es brindar un espacio virtual de aprendizaje (EVA) para que el docente se apropie de las capacidades y competencias para el uso de las TIC, como un profesional facilitador del aprendizaje.

Su temática está estrechamente relacionada con el uso con sentido de las tecnologías en el ámbito educativo. Los asistentes valorarán y comprenderán la necesidad y conveniencia de incorporar, al quehacer educativo, las tecnologías 2.0, tecnologías de construcción colaborativa y simultánea del conocimiento. Reflexionarán y experimentarán propuestas que luego podrán transferir a su práctica aúlica.

Si bien el enfoque pretende dar continuidad al curso “Pensar la pedagogía en el contexto tecnológico”, como complemento práctico de los temas, conceptos y fundamentos tratados en él, puede considerarse su cursado en una propuesta solamente práctica de actualización, o para aquellos egresados de otro curso de características similares al postgrado mencionado.

Al plantear este curso en modalidad e-learning no solamente damos satisfacción a una necesidad sentida, sino que la experiencia de su cursado le permitirá transferir más fácilmente la misma a su práctica de aula, orientada hacia una educación de calidad. Se habilita además el acceso a docentes dispersos en todo el territorio nacional e incluso a aquellos de otros países, brindando igualdad de oportunidades en el acceso a este tipo de propuestas ya que se basan predominantemente en la virtualidad.

Fundamentación

Poco tiempo atrás, el docente era uno de los canales privilegiados para que tener acceso a la información, hoy la información está en todas partes. El uso de las Tic ha cambiado la forma de acceder a la misma, se pasa del conocimiento concentrado al conocimiento distribuido.

La introducción de la tecnología en las aulas de los centros educativos con distintos modelos, y especialmente con el modelo 1 a 1, necesariamente está generando una transformación en las prácticas educativas. El quehacer educativo ya no se circunscribe al ámbito escolar, el aula no queda sujeta a restricciones espacio-temporales. Se maximizan las oportunidades de enseñanza y aprendizaje y se genera un impacto a la hora de planificar y desarrollar tareas dentro y más allá del espacio estrictamente áulico.

Se impacta entonces en el acceso, la selección, el tratamiento y también la gestión de la información y en el procesamiento de las funciones de enseñanza y de aprendizaje. Se profundiza el cambio de paradigma, el docente desempeña el rol de facilitar, el de promover el desarrollo de las habilidades para acceder a la información de forma crítica y junto con esto se instalan nuevas formas de comunicación más horizontales.

Las aulas de hoy en día deberían promover formas de construcción de conocimiento, en la que el alumno investiga los contenidos de forma independiente y encuentra nuevas conexiones con sus ideas y saberes, y luego con las de otros, formando así su conocimiento y también contrastando y compartiendo con sus pares. Esta forma de aprendizaje social es la idea central del Aula 2.0.

En consideración a estos elementos es que ha sido concebido este curso, que busca constituirse en un espacio para el análisis, reflexión y la realización de actividades sobre y con los medios con que se produce en la actualidad el intercambio de información y de cultura y con los cuales acontece la educación de este siglo. Para ello es necesario atender a la relación existente entre el potencial tecnológico de los diversos recursos disponibles y los supuestos pedagógicos que es necesario tomar en cuenta para que se promuevan experiencias de aprendizaje realmente significativas.

Contenido

El diseño del curso está centrado en las teorías socioculturales (Vygotsky) y constructivistas (Piaget, Bruner, Ausubel) así como la teoría de la cognición situada que representa una de las tendencias actuales más representativa, así como el conectivismo^, de George Siemens considerada como la teoría para la era digital.

Las primeras tienen elementos comunes aunque hacen mayor o menor énfasis en el estudio y análisis de los procesos virtuales de enseñanza y aprendizaje en torno a tres conceptos fundamentales: “actividad centrada en el que aprende”, “actividad en grupo”, “apoyo tutorial” y “construcción del conocimiento”. La última realza los aspectos de interacción e interactividad para el aprendizaje en redes.

1. Módulo 1. Recursos educativos digitales. Características y tipos de recursos.
2. Módulo 2. Redes de aprendizaje y aprendizaje en red.
3. Módulo 3. Objetos de aprendizaje y software de autor.
4. Módulo 4. Entornos para el aprendizaje constructivista. (Aplicaciones: Scratch y Etoys)
5. Trayecto Final. Realización del proyecto.

Destinatarios

• Equipos de orientación y gestión educativa, docentes de todos los niveles educativos, tutores, directivos y supervisores.

• Profesionales vinculados a la formación y capacitación docente.
• Estudiantes y profesionales interesados en la educación y la sociedad, y en la incidencia que las tecnologías tienen sobre ellas.

Perfil del egresado

Al finalizar el diplomado los egresados habrán desarrollado las capacidades necesarias para:

• Planificar actividades que integren el uso de tecnologías con fines educativos en las prácticas de aula.

• Diseñar y elaborar recursos educativos digitales y ambientes de aprendizaje, así como analizarlos asertivamente.
• Diseñar y elaborar proyectos para la “escuela extendida”

Modalidad

Se impartirá desde el Portal de FLACSO Virtual. El diseño del curso está centrado en la actividad del cursante y la interactividad e interacción en el grupo para la co-construcción del conocimiento. El tutor facilitará el acceso a la información y moderará los intercambios en un enfoque pedagógico dentro del cual se enmarca el proceso de enseñanza y aprendizaje que se caracteriza por agrupar diferentes modelos teóricos aplicables al aprendizaje del adulto en el marco de la educación en línea.

La comunicación se establecerá a través de un entorno virtual de aprendizaje (EVA), y contará además con dos instancias de interacción presencial o video conferencia, una de ellas optativa y la última obligatoria.

Duración

Tendrá una duración de cinco (5) meses. Se deberán cursar y aprobar los primeros cuatro (4) módulos para poder acceder al trayecto de cierre orientado a la realización de un proyecto final que condense los saberes adquiridos en los módulos previos. El mismo tendrá una acreditación de 200 horas y una dedicación de 10 horas semanales.

Comienza el 26 de julio de 2010.

Evaluación y aprobación

La evaluación se realiza a partir de la participación y aprobación de las distintas actividades propuestas en cada módulo de acuerdo al Plan del curso planteado.

El curso se aprueba con la aprobación de los cuatro (4) primeros módulos y la aprobación del proyecto final, cuya defensa se realizará en el coloquio presencial de cierre de curso. El mismo tendrá una acreditación de 200 horas y una dedicación de 10 horas semanales.

Dirección y equipo docente

Dirección Académica:

Prof. Graciela Rabajoli

Prof. Mónica Báez

Docentes

- Mag. Inés Rivero

- Prof. Ma. Noel Hernández

- Mtra. Manuela Castro

- Mtra. Beatriz Otón

- Mtra. Silvana Realini

- Mtra. Sandra Bauzá

Aranceles

Residentes en Uruguay: Matrícula de $1.200 y 5 cuotas de $1.200
Residentes en el extranjero: Consultar a cursos@flacso.edu.uy

ABIERTA LA INSCRIPCIÓN: Hasta el 22 de julio de 2010.

Se deben cumplir los siguientes requisitos antes de la fecha de cierre de inscripción.

• Completar en línea el Formulario de preinscripción. Deberá aguardar el mensaje de confirmación de la Secretaría del posgrado a su correo electrónico para poder continuar con el resto de los pasos correspondientes al proceso de inscripción.
• Abonar la matrícula.
• Enviar la siguiente documentación por correo postal, o entregarla personalmente en la secretaría de FLACSO:
  • Currículum vitae abreviado
  • Copia del título de grado (terciario y/o universitario)
  • Copia del documento de identidad.